来自 教育 2019-07-21 15:39 的文章

特殊教育学校管理与管理者素质

  指特殊教育学校管理者通过一定的机构和制度,采用一定的手段和方法,带领和引导师生员工,充分利用校内外资源和条件,有效实现工作目标的组织活动。

  3、学校管理工作内容的一致性(教学工作管理、德育工作管理、体育卫生工作管理、劳动技术教育管理、总务后勤工作管理等)。

  3、课程与教学的特殊性(一般性与选择性结合;潜能开发与缺陷补偿结合;医疗康复与教育训练结合;集体教学与个别化教育结合等)。

  一、什么是管理过程:为实现预定的管理目标、管理者组织全体员工按照计划有步骤地进行活动的程序。

  (二)要求:正确的指导思想,高效的组织领导系统,科学的管理手段,健全的管理制度。

  一、什么是教师管理:是对教师在任用、考核、教育、专业化发展及工资薪酬等方面所做的规定及其具体运作。

  (一)在学生发展中的特点:思想品德的塑造着;生活信心地树立者;文化知识的传播者;各种能力的培养者。

  (二)在社会发展中的特点:残疾儿童平等权利的实施者;社会主义人道主义的体现者;社会和家庭负担的解除者。

  2、考评内容与方法:德、能、勤、绩全面考核,政治素质与业务素质相结合;多形式多类型。

  (二)专业化发展的素质要求:高层次的事业心;先进的教育理念;丰富的专业知识;较强的业务能力;高尚的职业道德。

  (六)总结反思,完善自我(一分为二,发现规律;接受监督,自省自律)返回搜狐,查看更多